SÉNAT 4 JUIN 2026 ont eu des échanges nourris avec la direction des ressources humaines du MEAE. Les agents de droit local ont été informés en novembre 2025 des conditions de transfert ou le cas échéant de fin de contrat, mieux disantes que le droit local, qui leur étaient proposées. Des propositions individuelles ont ensuite été formalisées auprès de chacun des agents de droit local. Les consuls généraux et le secrétariat général de l’ambassade ont répondu à chacune de leurs interrogations. Les offres d’emploi au sein de notre réseau en Chine ont été régulièrement communiquées aux agents concernés par le regroupement. En outre, l’ambassade a offert à ceux qui le souhaitaient un déplacement dans une des villes accueillant des agents dans leurs services des visas. Enfin, en vue d’accompagner nos postes consulaires dans ce regroupement, l’envoi de missionnaires de renfort a été programmé. Le MEAE veille à ce que cette réorganisation, nécessaire à l’efficacité de notre dispositif consulaire en Chine, continue à être conduite en concertation étroite avec les agents et les représentants du personnel. 2. Réponses des ministres aux questions écrites Développement des dispositifs numériques et de l’enseignement à distance au sein des instituts régionaux de formation du réseau de l’enseignement français à l’étranger 8296. − 9 avril 2026. − M. Jean-Luc Ruelle attire l’attention de M. le ministre de l’Europe et des affaires étrangères sur le développement des dispositifs numériques et de l’enseignement à distance au sein des instituts régionaux de formation (IRF) du réseau de l’enseignement français à l’étranger. Le rapport d’activité 2024-2025 de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger met en évidence la montée en puissance des formations à distance et hybrides, à destination des personnels du réseau dans le cadre de leur formation continue. Ces formations reposent sur des dispositifs multimodaux combinant présentiel et distanciel, notamment via la plateforme Magistère, et s’appuient sur des modules en direct avec formateur et des séquences suivies en autonomie. Cette évolution s’accompagne d’une augmentation significative du volume de formations proposées et du nombre de personnels formés, traduisant un recours croissant à ces outils à l’échelle du réseau. Il l’interroge sur la place occupée aujourd’hui par ces dispositifs numériques dans l’offre de formation des instituts régionaux de formation, sur les publics effectivement concernés, sur le nombre de personnels ayant suivi des formations via des plateformes numériques ainsi que sur les formats mobilisés. Il souhaiterait également savoir quels outils et plateformes sont aujourd’hui déployés dans le réseau, ainsi que les modalités d’accès et de sécurisation des contenus. Réponse. − Les instituts régionaux de formation (IRF) ont pour mission de concevoir, structurer et déployer l’offre de formation continue des personnels du réseau d’enseignement français à l’étranger. À ce titre, les dispositifs numériques qu’ils mobilisent relèvent avant tout de la formation à distance et de la formation hybride, et non de « l’enseignement à distance », plus spécifiquement destiné aux élèves. Cette offre de formation s’adresse à l’ensemble des personnels, enseignants comme non enseignants, quel que soit leur statut, dans les établissements en gestion directe, conventionnés ou partenaires. L’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) confirme la montée en puissance de cette offre de formation dans le cadre d’une dynamique de professionnalisation renforcée au bénéfice de tous les personnels. Les actions conduites par les IRF prennent des formes variées, articulant, selon les besoins, présentiel, distanciel et hybridation, afin de mieux répondre aux contraintes géographiques du réseau, à la diversité des publics et aux besoins des établissements. S’agissant des outils mobilisés, l’AEFE s’appuie notamment sur ATENA, application de gestion, de suivi et d’évaluation des actions de formation, accessible depuis l’intranet collaboratif ORION de l’Agence, ainsi que sur M@gistère, plateforme de formation à distance mise à disposition par le ministère chargé de l’éducation nationale et configurée pour le réseau de l’enseignement français à l’étranger. Ces outils permettent de soutenir l’organisation des parcours, la diffusion des contenus, le suivi individualisé des formations et la gestion des modalités en présentiel, hybrides ou à distance. Conformément aux préconisations transmises par la direction du numérique éducatif du ministère de l’Education nationale, les modalités d’utilisation de la plateforme M@gistère ont significativement évolué depuis la rentrée de septembre 2025. Le fonctionnement initial, fondé sur une plateforme centralisée, a laissé place à un modèle davantage décentralisé, dans lequel chaque formateur et chaque enseignant peut créer des parcours sur son espace personnel et y inviter directement des stagiaires. Cette évolution de M@gistère a pour conséquence de modifier les conditions de remontée des données. L’AEFE, comme les services ministériels, ne disposent plus, dans ce cadre, d’une visibilité directe et exhaustive sur l’ensemble des parcours créés de manière autonome ni sur le nombre exact de participants inscrits à chacun d’eux. Dans ce contexte, l’application ATENA demeure l’outil de référence pour le pilotage de la formation à l’échelle de l’Agence. Elle constitue aujourd’hui le principal levier de comptabilisation et d’analyse consolidée des inscriptions en formation, et fait l’objet de travaux de consolidation au cours de l’année scolaire 2026-2027 afin de sécuriser davantage le suivi des parcours hybridés. Sur la base des données actuellement exploitables dans ATENA, l’Agence estime 2748